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作者:树人网 发表时间:2015-10-21 文章来源:本站原创

  叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单的方面说,只须一句话,就是养成良好习惯。”养成良好习惯是一个人独立于社会的基础,也在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并影响他一生的成功和幸福。因此,在科学课的教学中,我必须注重运用新的教学理念来培养学生的良好习惯。在对学生的行为训练和良好习惯的养成过程中,我主要从以下几个方面来培养。


  1.分组、分工,责任明确。科学课是学生兴趣浓厚的一门课,学生非常喜欢“做中学”这种教学模式,我在开学的第一节科学课就开始实施习惯养成的教育。第一节课我不讲新课,而是对全班进行分组分工,每个实验小组有4名学生,组内成员分别担任组长、记录员、材料员和汇报员。组长负责科学探究中的组织管理工作;记录员负责观察实验过程中的记录工作;并听取同学们的意见,完成实验报告表;材料员负责领取、保管、归还实验材料;汇报员代表小组对探究结果进行汇报交流。这样,小组成员之间各负其责,既有分工又能体现合作。我还会不定期地交换角色,让每个学生都能担任各项工作,这样做能让学生认识到各个角色的责任以及存在的意义,从中体会到:要想成功就得团队合作。


  2.鼓励学生从生活中找实验材料,调动他们参与科学实验的主动性。在课堂上要让每一名学生亲自做实验,就必须要求每个学生手里都有实验材料。科学课实验所需的材料,学校有很多不具备,而有一部份材料来自日常生活中的常见物品。因此,我就要求学生自己课前准备好材料,这样实验材料的来源广泛了,实验用品的渠道拓宽了,实验的视野生活化了,学生学习的兴趣也就浓厚了。


  三年级有一节有关降落伞的课,要求学生动手操作,为了培养他们亲自动手、细心观察的好习惯,课前我要求学生自己制作好“降落伞”,但上课检查时,全班却只有四分之一左右的学生按要求带来了实验材料,尽管我很失望,这时与其批评,不如现场给他们一点启示。我并没有批评没带材料的同学,只是让带来材料的同学按原教学计划开展活动,没有带材料的同学在座位观看。然后让带了实验材料的同学开始比赛玩“降落伞”,看谁的落下得最慢,他们玩得兴高采烈,欢声笑语响成了一片。在玩的过程中,很轻松地完成了老师布置的实验报告,而没有带材料的同学坐在那里眼巴巴的看同学玩得那么开心,跃跃欲试,却又无可奈何。我对这些同学说:“你们想参加比赛吗?”他们异口同声地说:“想!”“那你们没有带实验材料怎么办呢?”“我们以后一定带实验材料来。”从此以后,学生养成了按要求带实验材料的好习惯。每一次上实验课前他们都会操心下一节课需要带哪些实验材料,实验材料带齐了,学生就会全部参与到动手的活动中去,就能养成积极动手、动脑的好习惯。


  3.发挥教师主导作用,培养学生良好习惯。科学课的教学强调让学生亲身经历进行科学探究,“学生当主人,老师当管家。”许多老师认为科学课很不好上,因为科学课有一个很重要的教学环节就是让学生讨论并动手做实验。现在各班学生太多,只要一开始讨论或做实验,学生就充满了激情,整个课堂活跃起来,使老师无法控制。即使是讨论和实验已经结束,学生仍旧沉浸在动手操作的兴奋状态之中,课堂上仍然不能安静下来,要想转移学生的注意力相当困难,使得下面的教学内容无法按时进行,整节课的教学任务也无法按时完成。所以,有的老师很怕在科学课上上实验课,有的实验课基本不上、照本宣科。如果教师只会照本宣科,学生就没有了学习兴趣,何谈观察、思考、比较等科学方法的培养和情感的体验,“做中学”也就完全是纸上谈兵了。


  我认为不是学生不听指挥,而是老师这个“管家”没有当好,教师在教学中没有注重培养学生的良好习惯。我在上课学课时若遇到讨论和实验完毕,学生的兴趣仍然沉浸在讨论和实验的兴奋状当中时,就采取拍手的方法来给学生信号,当学生听见老师的拍手声就会陆陆续续地跟着拍手,当全班同学都拍手时,说明大家已经把注意力集中起来了,下面的教学内容就可以顺利地进行了。


  4.培养学生不怕困难的好习惯。实验不仅是单纯的操作,实验过程中的每一步、每一个环节都包含着科学性与准确性,不能有半点的马虎和疏漏。通过实验,可以培养学生严谨、细致、一丝不苟的科学态度。


  在实验过程中,学生的实验可能会失败,这是科学研究中的正常现象,教师要及时帮助他们分析失败的原因,找出问题,重新实验,引导学生仔细验证,培养学生严密的逻辑推理、抽象思维和承受挫折的能力。小学生刚刚接触科学,对于科学热情很高,而能力和方法还比较差,教师一定要在科学探究活动中,注重对学生的指导与扶持,鼓励并帮助他们克服困难,找出失败的原因,把探究活动引向深入,逐步实现学生的发展。


  例如,四年级的《空气里有什么?》这节课,学生做了两个实验,第一个实验是把一个去了底的塑料瓶放在盛有水的水槽中,然后把蜡烛放在空瓶当中点燃,让学生观察有什么现象。第二个实验是把一个空塑料袋罩在点燃的蜡烛上,这个实验有点难度,有些学生就想放弃实验,准备把其他小组实验的结果抄下来。这时,我鼓励学生要有不怕困难、百折不挠的精神,用严谨、细致、一丝不苟的科学态度去对待科学实验,同学们得到了鼓励,在大家的努力下,最终取得了圆满的结果。


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